ஒத்திவைக்கப்பட்ட சீர்திருத்தம்; ஒத்திவைக்க முடியாத விவாதம்

ஆட்சிகள் மாறுகின்றன; அடித்தளங்கள் மாறுவதில்லை. இது இலங்கையின் பல தசாப்த கால அனுபவம். அரசாங்கம் மாறும்போது சுலோகங்களும் சுவரொட்டிகளும் மாறுகின்றன. ஆனால் நாட்டின் நீண்டகாலப் பொருளாதார, சமூக வளர்ச்சியைத் தீர்மானிக்கும் அமைப்புகள் பெரும்பாலும் தொடப்படாமலேயே இருக்கின்றன. அந்த அமைப்புகளில் கல்வி முதன்மையானது. அன்றாட அரசியலின் இரைச்சலுக்கு மேலே எழுந்து, கல்விச் சீர்திருத்தம் குறித்த உரையாடலைத் தெளிவாக முன்னெடுப்பதே இங்குள்ள சிரமம்.

6ஆம் தரத்துக்கான புதிய கல்விச் சீர்திருத்தம் 2026இல் அமுல்படுத்தப்படவிருந்தது. இப்போது அது 2027க்குத் தள்ளிப்போயுள்ளது. இதனைத் தடங்கலாகக் கருதுவதை விட, சிந்திப்பதற்குக் கிடைத்த வாய்ப்பாகக் கருதலாம். அடுத்த 5 முதல் 10 ஆண்டுகளில் இலங்கையின் கல்வி முறை எத்தகைய மனிதர்களை உருவாக்க வேண்டும், எத்தகைய பொருளாதாரத்தைத் தாங்கி நிற்க வேண்டும் என்ற அடிப்படை வினாவை ஆராய்வதற்கு இப்போது அவகாசம் உள்ளது.

நம்பிக்கை: செயற்கை நுண்ணறிவு யுகத்தின் புதிய நாணயம்

 சீனத்தின் மகா ஞானி கன்பூசியஸிடம் ஒரு மாணவர் ஒருமுறை கேட்டார்: “ஓர் அரசு நிலைத்து நிற்க எவை அவசியம்?” ஞானி சொன்னார்: “போதிய உணவு, போதிய படைபலம், மக்களின் நம்பிக்கை.” மாணவர் விடவில்லை: “இம்மூன்றில் ஒன்றைக் கைவிட வேண்டியிருந்தால்?” “படைபலத்தைக் கைவிடு” என்றார் ஞானி. “இன்னொன்றையும் கைவிட வேண்டியிருந்தால்?” “உணவைக் கைவிடு. மக்களின் நம்பிக்கை இல்லாவிட்டால், எந்த அரசும் நிமிர்ந்து நிற்க முடியாது.”

போதைச் சங்கிலியை உடைத்தல் ஓராண்டின் கணக்கும் அடுத்த ஆண்டின் சவாலும்

 ஒரு கிலோகிராம் ஹெராயினைப் பறிமுதல் செய்வது செய்தி. அந்த ஹெராயினை நாட்டுக்குள் கொண்டுவந்த பணப்பாதையை அடையாளம் கண்டு அறுப்பது கொள்கை. இலங்கையின் போதைப்பொருள் விவாதம் இதுவரை செய்தியின் எல்லைக்குள்ளேயே நின்றுவிட்டது. 30 ஒக்டோபர் 2025 அன்று தொaடங்கப்பட்ட ‘ரதம ஏகத’ (Ratama Ekata – முழு நாடும் ஒன்றாக) தேசிய நடவடிக்கை, அந்த விவாதத்தைக் கொள்கைத் தளத்துக்கு நகர்த்த முயல்கிறது. ஓராண்டு நிறைவடையும் இவ்வேளையில், கணக்குப் பார்ப்பதும் அடுத்த கட்டத்தைத் திட்டமிடுவதும் தவிர்க்க முடியாதவை.

மழை ஓயும் நுளம்பு ஓயாது

 மழை பெய்யும்போது நிலம் குளிரும். ஆனால் வீட்டுப் பின்புறத்தில் தேங்கிய ஒரு சிறு பாத்திரத்து நீரில், புதிய ஆபத்து ஒன்று அமைதியாக உருவாகிக் கொண்டிருக்கும். அதன் பெயர் டெங்கு. தேசிய டெங்கு கட்டுப்பாட்டுப் பிரிவின் (National Dengue Control Unit – NDCU) தரவுகளின்படி, இலங்கையில் ஏறத்தாழ 1,05,000 நோயாளர்கள் பதிவாகியுள்ளனர். சுமார் 80 உயிர்கள் பறிபோயுள்ளன. இவை வெறும் எண்கள் அல்ல. ஒவ்வொன்றும் ஒரு குடும்பத்தில் வெறுமையாக விடப்பட்ட இருக்கை.

நாட்டின் பெரும்பகுதியைத் தொடர் மழை சூழ்ந்துள்ளது. அயனமண்டல ஒருங்கிணைவு வலயமும் (Intertropical Convergence Zone – ITCZ) வங்காள விரிகுடாவில் உருவான தாழமுக்கப் பகுதியும் (Low-pressure Area) இணைந்து இந்த வானிலையை இயக்குகின்றன. கடுமையான வானிலை எச்சரிக்கைகள் இவ்வாரம் முடியும் வரையாவது நீடிக்கும் எனக் கூறப்படுகிறது. வடகிழக்குப் பருவமழை தொடங்குவதுடன் நிலைமை மேலும் சிக்கலாகக்கூடும்.

மழையும் அதன் பின் ஒளிந்திருக்கும் நோயாபத்தும்- பிள்ளைகள் கவனம்

 மழை பெய்யும்போது இயற்கை புத்துயிர் பெறுகிறது. வறண்ட நிலங்கள் பசுமையாகின்றன; விவசாயத்தின் நம்பிக்கை துளிர்விடுகிறது; நீர்நிலைகள் நிரம்புகின்றன. ஆனால் அதே மழை, முறையான வடிகாலமைப்பு இல்லாத குடியிருப்புகளில் வெள்ளமாகவும், தேங்கி நிற்கும் நீரில் நுளம்புகளின் பெருக்கமாகவும், மாசடைந்த குடிநீரில் நோய்களின் அச்சுறுத்தலாகவும் வெளிப்படுகிறது. இயற்கை வழங்கும் மழை ஆபத்தாக மாறுவதற்குப் பின்னால் மழை மட்டுமல்ல; சுற்றுச்சூழல் முகாமைத்துவம், சமூக விழிப்புணர்வு, பொது சுகாதாரத் தயார்நிலை ஆகியவற்றின் தரமும் மறைந்திருக்கிறது. இதனைப் புரிந்துகொள்வது, நோய்கள் பரவிய பின்னர் சிகிச்சை வழங்கும் அணுகுமுறையிலிருந்து நோய்கள் ஏற்படுவதற்கு முன்னரே அவற்றைத் தடுக்கும் அறிவார்ந்த சமூகத்தை நோக்கி நகர்வதற்கான முதல் படியாகும்.

மழையும் விலையும் – அன்றாடக் கூலியின் அடுப்படி நெருக்கடி

மழை பெய்யும்போது நிலம் குளிர்வது இயற்கையின் கொடை. ஆனால் நாளாந்தக் கூலியை நம்பி வாழும் குடும்பங்களுக்கு, தொடர்மழை என்பது அன்றைய வருமானம் இல்லாமல் போவதையே குறிக்கிறது. கட்டுமானத் தொழிலாளி, விவசாயக் கூலி, மீன்பிடிப்பவர், முச்சக்கர வண்டி ஓட்டுநர், சிறு வியாபாரி ஆகியோருக்கு வேலை நின்றால் அன்றைய உணவும் நின்றுவிடும். அந்த நேரத்தில் சந்தையில் விலை ஏறினால் சுமை இரட்டிப்பாகிறது. இன்று இலங்கையின் பல பகுதிகளில் மக்கள் எதிர்கொள்வது இந்த இரட்டைச் சுமையையே.

இலங்கையின் டிஜிட்டல் கல்விக்கு வேண்டியது என்ன?

ஒரு பாடசாலை மாணவனின் கையில் கையடக்கத் தொலைபேசி இருக்கிறது என்பதற்காக, அவன் உலகின் அறிவை முழுமையாக அணுகிவிட்டான் என்று கூற முடியுமா? இணைய இணைப்பு கிடைக்கிறது என்பதற்காக, அவனுக்குச் சமமான கல்வி வாய்ப்பு கிடைத்துவிட்டது என்று கருத முடியுமா? நகர்ப்புறத்தில் வசதியான சூழலில் கற்கும் மாணவனும், கிராமப்புறத்தில் ஒரு கையடக்கத் தொலைபேசியைப் பகிர்ந்து பயன்படுத்தும் மாணவனும் ஒரே ஒண்லைன் பாடத்தைப் பார்க்கலாம். ஆனால் அந்தப் பாடத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், பயிற்சி செய்வதற்கும், சந்தேகங்களுக்குத் தீர்வு காண்பதற்கும் அவர்களுக்குக் கிடைக்கும் வாய்ப்புகள் ஒரே மாதிரியானவையா? டிஜிட்டல் கல்வியின் உண்மையான வெற்றி, எத்தனை பாடசாலைகளில் கணினிகள் இருக்கின்றன என்பதில் மட்டுமல்ல; ஒவ்வொரு மாணவரும் அவற்றைப் பயன்படுத்தி எவ்வளவு கற்கிறார் என்பதில்தான் தங்கியுள்ளது.

வாசிக்கும் தலைமுறையே சிந்திக்கும் தலைமுறை: இலங்கையின் எதிர்காலத்திற்கான வாசிப்புப் புரட்சி

 ஒரு குழந்தை ஒரு புத்தகத்தைத் திறக்கும்போது, அதன் முன்னால் சில பக்கங்கள் மட்டுமே விரிவதில்லை; இதுவரை அறிந்திராத உலகங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கான புதிய வாயில்களும் திறக்கப்படுகின்றன. ஆனால், பாடசாலையில் அதிக மதிப்பெண்களைப் பெறுவதற்காகப் பாடங்களை மனப்பாடம் செய்யும் குழந்தை, வாழ்க்கையைப் புரிந்துகொள்வதற்காக எத்தனை புத்தகங்களை வாசிக்கிறது என்ற கேள்வி இலங்கையின் கல்விச் சமூகத்தால் தீவிரமாக ஆராயப்பட வேண்டியுள்ளது. பரீட்சைகளில் வெற்றிபெறும் திறனுக்கும், சுயமாகச் சிந்தித்து முடிவெடுக்கும் ஆற்றலுக்கும் இடையில் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடு இருக்கிறது. அந்த இடைவெளியைக் குறைப்பதில் வாசிப்புப் பழக்கம் வகிக்கும் பங்கு அளவிட முடியாதது.