மழை ஓயும் நுளம்பு ஓயாது

 மழை பெய்யும்போது நிலம் குளிரும். ஆனால் வீட்டுப் பின்புறத்தில் தேங்கிய ஒரு சிறு பாத்திரத்து நீரில், புதிய ஆபத்து ஒன்று அமைதியாக உருவாகிக் கொண்டிருக்கும். அதன் பெயர் டெங்கு. தேசிய டெங்கு கட்டுப்பாட்டுப் பிரிவின் (National Dengue Control Unit – NDCU) தரவுகளின்படி, இலங்கையில் ஏறத்தாழ 1,05,000 நோயாளர்கள் பதிவாகியுள்ளனர். சுமார் 80 உயிர்கள் பறிபோயுள்ளன. இவை வெறும் எண்கள் அல்ல. ஒவ்வொன்றும் ஒரு குடும்பத்தில் வெறுமையாக விடப்பட்ட இருக்கை.

நாட்டின் பெரும்பகுதியைத் தொடர் மழை சூழ்ந்துள்ளது. அயனமண்டல ஒருங்கிணைவு வலயமும் (Intertropical Convergence Zone – ITCZ) வங்காள விரிகுடாவில் உருவான தாழமுக்கப் பகுதியும் (Low-pressure Area) இணைந்து இந்த வானிலையை இயக்குகின்றன. கடுமையான வானிலை எச்சரிக்கைகள் இவ்வாரம் முடியும் வரையாவது நீடிக்கும் எனக் கூறப்படுகிறது. வடகிழக்குப் பருவமழை தொடங்குவதுடன் நிலைமை மேலும் சிக்கலாகக்கூடும்.

மழையும் அதன் பின் ஒளிந்திருக்கும் நோயாபத்தும்- பிள்ளைகள் கவனம்

 மழை பெய்யும்போது இயற்கை புத்துயிர் பெறுகிறது. வறண்ட நிலங்கள் பசுமையாகின்றன; விவசாயத்தின் நம்பிக்கை துளிர்விடுகிறது; நீர்நிலைகள் நிரம்புகின்றன. ஆனால் அதே மழை, முறையான வடிகாலமைப்பு இல்லாத குடியிருப்புகளில் வெள்ளமாகவும், தேங்கி நிற்கும் நீரில் நுளம்புகளின் பெருக்கமாகவும், மாசடைந்த குடிநீரில் நோய்களின் அச்சுறுத்தலாகவும் வெளிப்படுகிறது. இயற்கை வழங்கும் மழை ஆபத்தாக மாறுவதற்குப் பின்னால் மழை மட்டுமல்ல; சுற்றுச்சூழல் முகாமைத்துவம், சமூக விழிப்புணர்வு, பொது சுகாதாரத் தயார்நிலை ஆகியவற்றின் தரமும் மறைந்திருக்கிறது. இதனைப் புரிந்துகொள்வது, நோய்கள் பரவிய பின்னர் சிகிச்சை வழங்கும் அணுகுமுறையிலிருந்து நோய்கள் ஏற்படுவதற்கு முன்னரே அவற்றைத் தடுக்கும் அறிவார்ந்த சமூகத்தை நோக்கி நகர்வதற்கான முதல் படியாகும்.

மழையும் விலையும் – அன்றாடக் கூலியின் அடுப்படி நெருக்கடி

மழை பெய்யும்போது நிலம் குளிர்வது இயற்கையின் கொடை. ஆனால் நாளாந்தக் கூலியை நம்பி வாழும் குடும்பங்களுக்கு, தொடர்மழை என்பது அன்றைய வருமானம் இல்லாமல் போவதையே குறிக்கிறது. கட்டுமானத் தொழிலாளி, விவசாயக் கூலி, மீன்பிடிப்பவர், முச்சக்கர வண்டி ஓட்டுநர், சிறு வியாபாரி ஆகியோருக்கு வேலை நின்றால் அன்றைய உணவும் நின்றுவிடும். அந்த நேரத்தில் சந்தையில் விலை ஏறினால் சுமை இரட்டிப்பாகிறது. இன்று இலங்கையின் பல பகுதிகளில் மக்கள் எதிர்கொள்வது இந்த இரட்டைச் சுமையையே.

இலங்கையின் டிஜிட்டல் கல்விக்கு வேண்டியது என்ன?

ஒரு பாடசாலை மாணவனின் கையில் கையடக்கத் தொலைபேசி இருக்கிறது என்பதற்காக, அவன் உலகின் அறிவை முழுமையாக அணுகிவிட்டான் என்று கூற முடியுமா? இணைய இணைப்பு கிடைக்கிறது என்பதற்காக, அவனுக்குச் சமமான கல்வி வாய்ப்பு கிடைத்துவிட்டது என்று கருத முடியுமா? நகர்ப்புறத்தில் வசதியான சூழலில் கற்கும் மாணவனும், கிராமப்புறத்தில் ஒரு கையடக்கத் தொலைபேசியைப் பகிர்ந்து பயன்படுத்தும் மாணவனும் ஒரே ஒண்லைன் பாடத்தைப் பார்க்கலாம். ஆனால் அந்தப் பாடத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், பயிற்சி செய்வதற்கும், சந்தேகங்களுக்குத் தீர்வு காண்பதற்கும் அவர்களுக்குக் கிடைக்கும் வாய்ப்புகள் ஒரே மாதிரியானவையா? டிஜிட்டல் கல்வியின் உண்மையான வெற்றி, எத்தனை பாடசாலைகளில் கணினிகள் இருக்கின்றன என்பதில் மட்டுமல்ல; ஒவ்வொரு மாணவரும் அவற்றைப் பயன்படுத்தி எவ்வளவு கற்கிறார் என்பதில்தான் தங்கியுள்ளது.

வாசிக்கும் தலைமுறையே சிந்திக்கும் தலைமுறை: இலங்கையின் எதிர்காலத்திற்கான வாசிப்புப் புரட்சி

 ஒரு குழந்தை ஒரு புத்தகத்தைத் திறக்கும்போது, அதன் முன்னால் சில பக்கங்கள் மட்டுமே விரிவதில்லை; இதுவரை அறிந்திராத உலகங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கான புதிய வாயில்களும் திறக்கப்படுகின்றன. ஆனால், பாடசாலையில் அதிக மதிப்பெண்களைப் பெறுவதற்காகப் பாடங்களை மனப்பாடம் செய்யும் குழந்தை, வாழ்க்கையைப் புரிந்துகொள்வதற்காக எத்தனை புத்தகங்களை வாசிக்கிறது என்ற கேள்வி இலங்கையின் கல்விச் சமூகத்தால் தீவிரமாக ஆராயப்பட வேண்டியுள்ளது. பரீட்சைகளில் வெற்றிபெறும் திறனுக்கும், சுயமாகச் சிந்தித்து முடிவெடுக்கும் ஆற்றலுக்கும் இடையில் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடு இருக்கிறது. அந்த இடைவெளியைக் குறைப்பதில் வாசிப்புப் பழக்கம் வகிக்கும் பங்கு அளவிட முடியாதது.

பட்டம் மட்டுமே வெற்றியல்ல: இலங்கையின் இளைஞர்களுக்கு தொழிற்கல்வி திறக்கும் புதிய பாதை

 ஒரு இளைஞரின் கையில் பல்கலைக்கழகப் பட்டம் இல்லாததால், அவரது எதிர்காலத்திற்கான கதவுகள் மூடப்பட வேண்டுமா? ஒரு சிறந்த மின்சாரத் தொழில்நுட்பவியலாளர், திறமையான இயந்திரப் பொறியியல் தொழில்நுட்பவியலாளர், நவீன விவசாய முயற்சியாளர் அல்லது சுற்றுலாத்துறை நிபுணர் உருவாவதற்கு பல்கலைக்கழகப் பட்டம் மட்டுமே ஒரே பாதையாக இருக்க முடியுமா? இலங்கையின் கல்வி, வேலைவாய்ப்பு மற்றும் பொருளாதார அபிவிருத்தி குறித்து சிந்திக்கும்போது, இந்தக் கேள்விகளுக்கு நேர்மையான பதில்களைத் தேட வேண்டியுள்ளது. கல்வியின் வெற்றியைப் பட்டங்களின் எண்ணிக்கையால் மட்டும் அ

ளவிட முடியாது; கற்ற அறிவை வாழ்க்கைக்கான திறனாக மாற்றி, கண்ணியமான வாழ்வாதாரத்தை உருவாக்கும் ஆற்றலால்தான் அதன் உண்மையான பயனை மதிப்பிட முடியும்.

இலங்கையின் கல்விச் சமத்துவத்திற்கான புதிய பாதை

ஒரு தொலைதூரக் கிராமத்தில் கல்வி கற்கும் குழந்தைக்கும் கொழும்பின் வசதிபடைத்த பாடசாலையில் கற்கும் குழந்தைக்கும் ஒரே கனவு இருக்கலாம். மருத்துவராக வேண்டும், பொறியியலாளராக வேண்டும், சிறந்த ஆசிரியராக வேண்டும் அல்லது புதிய தொழில்முயற்சியை உருவாக்க வேண்டும் என்ற இலட்சியம் இருவருக்கும் இருக்கலாம். ஆனால் அந்தக் கனவை அடைவதற்குத் தேவையான வாய்ப்புகள் இருவருக்கும் சமமாகக் கிடைக்கின்றனவா? ஒருவருக்கு நவீன ஆய்வுகூடங்கள், அனுபவமிக்க ஆசிரியர்கள், விரிவான நூலகம், கணினி வசதிகள் கிடைக்கும்போது, மற்றொருவர் அடிப்படைப் பாடங்களுக்கான ஆசிரியரைக்கூட எதிர்பார்த்துக் காத்திருக்க வேண்டிய நிலை ஏற்பட்டால், போட்டி எவ்வாறு நியாயமானதாக இருக்க முடியும்? கல்வியில் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் சமமான வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறதா என்ற கேள்வி, இலங்கையின் சமூகநீதி மற்றும் பொருளாதார எதிர்காலம் குறித்து எழுப்பப்பட வேண்டிய மிக முக்கியமான கேள்விகளில் ஒன்றாகும்.

ஐரோப்பிய வீதிகளில் ஒலிக்கும் எச்சரிக்கை மணி: இலங்கை கற்க வேண்டிய பாடம்

ஐரோப்பாவின் பல நாடுகளில் இளைஞர்களின் தலைமையில் எழுந்துள்ள சிக்கன நடவடிக்கை எதிர்ப்புப் போராட்டங்கள் (anti-austerity protests) உலகளாவிய கவனத்தை ஈர்த்துள்ளன. பிரான்ஸ், இத்தாலி, பெல்ஜியம், அல்பேனியா, போர்த்துக்கல், ஸ்பெயின் ஆகிய நாடுகளில் நடைபெறும் இப்போராட்டங்கள் ஒரே மையத்தினால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஓர் இயக்கமல்ல; ஆயினும் சர்வதேச ஊடகங்கள் அவற்றை ஒன்றாகவே சித்திரிக்கின்றன. எவ்வாறாயினும், இளைஞர்களின் எதிர்காலம் குறித்த விரக்தியும் ஏறிவரும் வாழ்க்கைச் செலவும் அனைத்துப் போராட்டங்களையும் இணைக்கும் பொதுவான இழையாகத் திகழ்கின்றன. ஐரோப்பாவில் உருவாகியுள்ள இந்த அலை, அதைவிடக் கடுமையான சமூக–பொருளாதாரச் சிக்கல்களை எதிர்கொள்ளும் இலங்கை போன்ற அபிவிருத்தியடையும் நாடுகளுக்கான முன்னெச்சரிக்கையாகவே நோக்கப்பட வேண்டும்.