2024 உயர் தரப் பரீட்சை முடிவுகள்: கவனிக்கப்படாத பக்கங்கள்

2024 ஆம் ஆண்டுக்கான கல்விப் பொதுத் தராதரப் பத்திர (உயர் தர) பரீட்சை முடிவுகள் அண்மையில் வெளியாகின. வழக்கம் போல், ஊடகங்கள் எங்கும் தேர்ச்சி பெற்ற மாணவர்களின் மகிழ்ச்சி ஆரவாரங்களும், அவர்களின் ஒளிமயமான புன்னகைகளும் நிறைந்திருந்தன. திங்கட்கிழமை வெளியான பத்திரிகைகளின் முதல் பக்கம், நாட்டின் சிறந்த பெறுபேறுகளைப் பெற்ற மாணவர்களின் படங்களால் அலங்கரிக்கப்பட்டிருந்தது. ஏனைய வலைத்தளங்களும் இதே செய்தியை முதன்மைப்படுத்தியிருந்தன. மின்னணு ஊடகங்களும் கூட, சாதனை படைத்த மாணவர்களின் ஆரம்ப உரைகளை ஒளிபரப்பின.

எனினும், இந்த கொண்டாட்டங்களுக்கு மத்தியில், பரீட்சையில் தோல்வியடைந்த மாணவர்களின் கணிசமான எண்ணிக்கையையும், அவர்கள் எதிர்கொள்ளும் சமூக அழுத்தத்தையும் நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. வெற்றி பெற்றவர்களுக்கு வழங்கப்படும் முக்கியத்துவம் தோல்வியுற்றவர்களுக்கு வழங்கப்படாதது கவலை அளிக்கிறது.

தோல்வி என்பது முடிவல்ல. வாழ்க்கையில் முதல் முயற்சியிலேயே பின்னடைவைச் சந்தித்த பலர், மீண்டும் முயற்சி செய்து வெற்றியடைந்திருக்கிறார்கள். அதே நேரத்தில், பரீட்சையில் தோல்வியடைந்ததால் விரக்தியடைந்து தவறான பாதையில் சென்றவர்களும் உண்டு. ஆனால், பலர் வேறு துறைகளில் வெற்றிகரமாக கல்வி கற்று, நிபுணத்துவம் பெற்று, தங்கள் வாழ்க்கையைச் செழிப்பாக்கியுள்ளனர். சமூகத்தின் முன்னேற்றத்தில் அக்கறை கொண்ட ஒவ்வொருவரும், வெற்றி பெற்றவர்களைப் போலவே தோல்வியுற்றவர்களிடமும் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியமாகும்.

பரீட்சைத் திணைக்களத்தின் அறிக்கைகளின்படி, பல்கலைக்கழகங்களுக்குத் தகுதி பெற்ற மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 177,588 ஆகும். ஆனால், இவர்கள் அனைவருக்கும் பல்கலைக்கழகக் கல்வி வாய்ப்பு கிடைப்பதில்லை. பல்கலைக்கழகங்களில் நிலவும் வெட்டுப்புள்ளி முறைமை மற்றும் தற்போதுள்ள கல்வி வளங்களின் பற்றாக்குறை ஆகியவை தகுதி பெற்றவர்களுக்கும் சவாலாக விளங்குகின்றன. இந்த சவால்களைச் சமாளிக்கத் தவறினால், உயர் கல்வி வாய்ப்புகள் பறிபோகும் அபாயம் உள்ளது. மேலும், ஆண்டுதோறும் அதிகரிக்கும் இத்தகைய தோல்விகளின் எண்ணிக்கை இளைஞர்களிடையே அமைதியின்மை போன்ற பிரச்சினைகளுக்கு வழிவகுக்கலாம். எந்த அரசாங்கம் ஆட்சிக்கு வந்தாலும், இந்த பிரச்சினைகளுக்கு உரிய கவனம் செலுத்தப்படாவிட்டால், நாம் பாரிய சமூக நெருக்கடியை சந்திக்க நேரிடும்.

இந்த ஆண்டு உயர்தரப் பரீட்சையில் மூன்று பாடங்களிலும் அதிசிறந்த சித்திகளைப் பெற்ற மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 9,458 ஆகும். அதே நேரத்தில், மூன்று பாடங்களிலும் தோல்வியடைந்த மாணவர்களின்  எண்ணிக்கை 29,244 ஆகும். மேலும், 456 தேர்வர்களின் முடிவுகள் இடைநிறுத்தப்பட்டுள்ளன. தேர்ச்சி பெற்றவர்களும், தோல்வியடைந்தவர்களும் இந்த நாட்டின் குடிமக்கள் என்பதை நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். அவர்கள் அனைவரும் வாழ்க்கைப் பயணத்தில் ஒன்றிணைந்து, எண்ணற்ற நம்பிக்கைகளுடன், இளமைக் கனவுகளுடன் வாழ்க்கையின் வசந்தத்தை அனுபவிக்க விரும்புகிறார்கள்.

உண்மையில், இவர்களில் எவரும் தோல்வியுற்றவர்கள் அல்ல. ஒருவேளை, அவர்களிடம் இருந்த பல்வேறு திறமைகளை வளர்த்துக்கொள்ள சரியான வழிகாட்டுதல் கிடைக்காததால் அவர்கள் பரீட்சைகளில் சித்தியடைய முடியாமல் போயிருக்கலாம். தோல்வியடைந்தவர்களில் பலர் கடுமையான பொருளாதார நெருக்கடிகளை சந்தித்திருக்கலாம். அரச பாடசாலைகளில் கலை மற்றும் கைவினைப் பயிற்சிக்கு போதுமான ஆசிரியர்கள் இருந்தார்களா என்பது கேள்விக்குறியே.

அரச பாடசாலைக் கல்வியில் உள்ள குறைபாடுகள் காரணமாக, மேலதிக வகுப்புக்களை நாடும் ஆயிரக்கணக்கான மாணவர்கள் அதற்காக அதிக கட்டணம் செலுத்த வேண்டியுள்ளது. டொனால்ட் டிரம்ப்பின் புதிய வரி விதிப்புடன் ஒப்பிடும்போது, சரியான நேரத்தில் கல்விக் கட்டணம் செலுத்துவது இரண்டாவது பெரிய சுமையாக உள்ளது. பொருட்களின் விலைகள் ஏறி இறங்கினாலும், கல்விக் கட்டணத்தில் குறைவோ அதிகரிப்போ இல்லை. பரீட்சைக்கான பாடத்திட்டங்கள் தெரிவு செய்யப்படுவதற்கு முன்பே தனியார் வகுப்புகள் ஆரம்பமாகின்றன. இந்த கடுமையான போட்டிக்கு மத்தியில் ஒடுக்கப்படுபவர்கள், துன்பப்படுபவர்கள் மற்றும் உதவியற்றவர்கள் மாணவர்கள் மட்டுமல்ல, அவர்களின் பெற்றோர்களும் தங்கள் பிள்ளைகளை விட அதிக பொருளாதார அழுத்தத்தை எதிர்கொள்கின்றனர்.

ஏப்ரல் 23 ஆம் திகதி உலக வங்கி வெளியிட்ட அண்மைய அறிக்கையின்படி, இலங்கையில் வறுமை 24.5 சதவீதமாக உள்ளது. இலங்கையின் மூன்றில் ஒரு பங்கு மக்கள் இன்னும் வறுமையில் வாழ்கிறார்கள் என்று மாலைதீவு, நேபாளம் மற்றும் இலங்கைக்கான உலக வங்கியின் பிராந்திய இயக்குநர் டேவிட் சிஸ்லான் கூறுகிறார். இந்த நிலைமையை குறைக்க சரியான நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்படாவிட்டால், வேலையின்மை நாட்டில் கடுமையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும். மக்கள்தொகை மற்றும் புள்ளிவிவரத் துறையின் அறிக்கைகளின்படி, அனைத்து வயதினரிடையேயும் ஆண்களை விட பெண்களிடையே வேலையின்மை அதிகரித்துள்ளது. நாட்டின் ஒட்டுமொத்த வேலையின்மை விகிதத்தில் இளைஞர்கள் மற்றும் பெண்களின் வேலையின்மை கணிசமான பங்களிப்பை வழங்குகிறது. பரீட்சையில் தோல்வியடைந்தவர்களின் சோகம் இந்த சூழ்நிலையை பாதிக்கவில்லை என்று கூற முடியாது.

பரீட்சைக்கு விண்ணப்பித்த மாணவர்களில் 55,343 பேர் பரீட்சை எழுதவில்லை. இவர்கள் வேலைவாய்ப்பில் ஈடுபட்டிருக்கலாம் அல்லது வேறு கல்வி அல்லது தொழில்முறை படிப்புகளைத் தேர்ந்தெடுத்திருக்கலாம். இது வெறும் அனுமானம்தான். இது போன்ற சூழ்நிலைகள் குறித்து முறையான கணக்கெடுப்பு நடவடிக்கைகள் தேவை. இது நட்சத்திரங்களை எண்ணுவதை விட மிக முக்கியமான பணி அல்லவா? இந்த நாட்டில் ஆண்டுதோறும் பரீட்சைகளில் தோல்வியடையும் இளம் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை குறித்து எந்த விசாரணையும் இல்லை. ஒரு நாட்டை வளர்ச்சி நோக்கி முறையாக வழிநடத்த முடியும், ஆண்டுதோறும் பரீட்சைகளை நடத்துவதன் மூலமோ அல்லது ஒரு சில பாடங்களின் அடிப்படையில் சான்றிதழ்களை வழங்குவதன் மூலமோ மட்டுமல்ல. எடுக்கக்கூடிய மற்றும் எடுக்கப்பட வேண்டிய பல நடவடிக்கைகள் உள்ளன. இது போன்ற பிரச்சினைகளைத் தீர்க்கவே நாட்டு மக்கள் அரசாங்கங்களை நியமிக்கிறார்கள்.

வளர்ந்த நாடுகளின் கல்வி முறைகள் மற்றும் பரீட்சை முறைகளை மேலும் கற்று அவதானிப்பதன் மூலம், நமது நாட்டின் கல்வித் துறையையும் பரீட்சை முறையையும் சீர்திருத்தம் செய்ய வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது. இந்த நாட்டின் வருங்கால சந்ததியினரை கனவு கோட்டைகளுக்குள் அடைத்து வைப்பதற்கு பதிலாக, வாழ்க்கையின் யதார்த்தங்களை அவர்களுக்கு வெளிப்படுத்தவும், வேலையின்மை மற்றும் அதிருப்தி இல்லாத ஒரு வளமான தேசத்தை உருவாக்கவும் அரசாங்கம் நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும். பரீட்சையில் தேர்ச்சி பெற்றவர்கள் மீது மட்டுமல்ல, தோல்வியடைந்தவர்கள் மீதும் தெளிவான கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியமாகும்.