கல்வி, பரீட்சைகள் மற்றும் வாழ்க்கைப் பாதை: இலங்கை உயர் கல்விச் சூழலின் ஒரு விமர்சனப் பார்வை

சமீபத்தில் வெளியான ஜி.சி.இ. உயர்தரப் பரீட்சை முடிவுகள் இலங்கையின் கல்விச் சூழலில் மீண்டும் ஒரு முக்கியமான விவாதத்தை எழுப்பியுள்ளன. தேர்வெழுதியவர்களில் கிட்டத்தட்ட 80% பேர் சித்தியடைந்துள்ளனர் என்ற புள்ளிவிவரம் ஒருபுறம் சாதகமானதாகத் தோன்றினாலும், இந்த வெற்றியின் உண்மையான அர்த்தம் என்ன, இவ்வளவு பெரிய எண்ணிக்கையிலான மாணவர்களுக்கு பல்கலைக்கழகங்களில் இடமிருக்குமா என்ற கேள்விகள் தவிர்க்க முடியாதவை. கல்வி என்பது வெறும் எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்வதோ அல்லது அறிவியல் ஆராய்ச்சியோ மட்டுமல்ல; அது வாழ்க்கையின் முழுமை, ஒவ்வொரு நொடியிலும் நாம் கற்றுக்கொள்ளும் ஒரு தொடர்ச்சியான பயணம் என்பதை நாம் உணர வேண்டும். வாழ்க்கை என்ற பெரிய புத்தகத்தின் ஒவ்வொரு பக்கத்திலும் ஒரு பாடம் இருக்கிறது. அந்தப் பாடத்தை சரியாகப் படித்துப் புரிந்துகொள்வதில்தான் வாழ்க்கையின் சவால்களை எதிர்கொள்வதற்கான திறவுகோல் அடங்கியுள்ளது.

உயர்தரப் பரீட்சை முடிவுகள் ஒரு மாணவனின் எதிர்காலப் பாதையைத் தீர்மானிக்கும் ஒரு முக்கியமான கட்டமாகப் பார்க்கப்பட்டாலும், இது ஒரு இறுதியான தீர்ப்பு அல்ல என்பதை நாம் உணர வேண்டும். தேர்வில் சித்தியடைந்த 80% மாணவர்களுக்கு பல்கலைக்கழக வாய்ப்புகள் கிடைக்குமா என்பது ஒரு பெரிய கேள்விக்குறியாகும். இலங்கையின் பல்கலைக்கழகங்களில் உள்ள வரையறுக்கப்பட்ட இடங்கள் காரணமாக, பெரும்பாலான மாணவர்கள் வேறு உயர் கல்வி வாய்ப்புகளையோ அல்லது தொழிற்கல்விப் பயிற்சிகளையோ நாட வேண்டியிருக்கும்.

மீதமுள்ள 20% மாணவர்கள் தோல்வியடைந்ததாகக் கருதினாலும், அவர்கள் வாழ்க்கைப் பயணத்தில் எவ்வளவு தூரம் வந்துள்ளனர், எவ்வளவு தூரம் செல்ல வேண்டும் என்பதைப் பொறுத்து அவர்களின் பாதையைத் தீர்மானிக்க அவர்களுக்கு உரிமை உண்டு. ஒவ்வொருவரின் தேர்வு முடிவுகளும் ஒருவிதமான முடிவைக் கொண்டிருக்கும். எல்லாப் பாடங்களிலும் குறைந்த மதிப்பெண்கள் பெற்றவர்கள் கூட, பாடசாலைச் சூழலில் அவர்கள் பெற்ற சமூக அறிவு போன்ற பல பெறுமதியான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டிருக்கலாம்.

ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு தனித்துவமான திறமையுடனும் ஆற்றலுடனும் பிறக்கிறது. குறைந்த மதிப்பெண்கள் பெற்றவர்கள் கூட எதிர்காலத்தில் இலங்கையின் பொருளாதாரத்தில் முக்கிய பங்கு வகிக்கலாம் அல்லது புதிய கண்டுபிடிப்புகளை நிகழ்த்தும் புதுமைப்பித்தன்களாக மாறலாம். எனவே, பரீட்சை முடிவுகளை வைத்து ஒருவரின் எதிர்காலத்தை முன்கூட்டியே தீர்மானிப்பது தவறான அணுகுமுறையாகும். ஒரு காலத்தில், பரீட்சை முடிவுகள் மோசமாக இருந்தால், பெரியவர்கள் குழந்தைகளைத் திட்டி, அவர்களின் தன்னம்பிக்கையை குறைக்கும் ஒரு துரதிர்ஷ்டவசமான நிலை இருந்தது. ஆனால் இன்று நிலைமை மாற வேண்டும். பெரியவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை ஆதரிக்கவும், அவர்களின் தனித்துவமான திறமைகளை அடையாளம் கண்டு வளர்க்கவும் முயற்சிக்க வேண்டும். சகிப்புத்தன்மையற்ற பெரியவர்கள் சகிப்புத்தன்மையற்ற குழந்தைகளை உருவாக்குகிறார்கள், அங்குதான் பல சோகங்கள் தொடங்குகின்றன.

இலங்கையின் கல்விக்கு 2300 ஆண்டுகால வளமான வரலாறு உண்டு. உலக பௌத்த நாகரிகத்தின் 2500 ஆண்டுகால வரலாற்றில் கல்வி ஒரு முக்கிய பங்காற்றியுள்ளது. கல்வியின் மூலமாகவே ஒரு சமூகம் நாகரிகமடைகிறது. அறியாமையில் இருந்தபோது, மக்களுக்கு சரியான மதிப்புகள் தெரியவில்லை. ஆனால் கல்வியின் ஒளியால் உலகம் நாகரிகமடைந்தபோது, மக்கள் நன்றாக சிந்திக்கவும், சிறந்த சமூகத்திற்கான கதவுகளைத் திறக்கவும் கற்றுக்கொண்டனர். இந்தியாவின் கல்வி இலங்கையின் கல்வியை விட பழமையானது. புத்தர் காலத்திற்கு முன்பே இந்தியாவில் எழுத்துக்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன. உலகின் முதல் நாவலான கில்காமேஷின் காவியம் கூட வெற்றி மற்றும் தோல்வி என்ற இரு முக்கிய கருத்துக்களை மையமாகக் கொண்டே எழுதப்பட்டது.

ஆனால் நவீன சமூகம் இந்த வெற்றி-தோல்வி என்ற கருத்தாக்கத்தை கேள்விக்குள்ளாக்குகிறது. இந்த வருடம் உயர்தரப் பரீட்சை எழுதிய அனைத்து மாணவர்களும் ஒரு வகையில் ஹீரோக்களே. இந்த போட்டி நிறைந்த நுகர்வோர் சமூகத்தில் ஒரு பரீட்சையை எழுதுவதே ஒரு பெரிய சாதனைதான். பரீட்சை வாசலின் தடைகளைத் தாண்டி உலகை வென்றவர்கள் எண்ணற்றவர்கள். ஆகையால், இந்த வருடத் தேர்வில் பங்கேற்ற அனைத்து மாணவர்களும் வெற்றியாளர்களே. அவர்கள் எதிர்காலத்தில் வாழ்க்கையில் நிச்சயமாக வெற்றி பெறுவார்கள் என்ற நம்பிக்கை நமக்கு உள்ளது.

இருப்பினும், இலங்கையின் தற்போதைய கல்வி முறை சில முக்கியமான சவால்களை எதிர்கொள்கிறது. உயர்தரப் பரீட்சை முடிவுகளின் அடிப்படையில் பல்கலைக்கழகங்களுக்கு மாணவர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் முறை, அனைத்து மாணவர்களுக்கும் சமமான வாய்ப்புகளை வழங்குவதில்லை. தொழிற்கல்வி மற்றும் தொழில்நுட்பக் கல்விக்கான போதிய வசதிகள் மற்றும் அங்கீகாரம் இல்லாதது, பல மாணவர்கள் பல்கலைக்கழகக் கல்வியை மட்டுமே இலக்காகக் கொண்டு செயற்பட வைக்கிறது. இது தொழிலாளர் சந்தையின் தேவைகளுக்கும், உயர் கல்வி முடிப்பவர்களின் எண்ணிக்கைக்கும் இடையே ஒரு பொருத்தமற்ற நிலையை உருவாக்குகிறது.

தேசிய கொள்கை மட்டத்திலும், சமூக மற்றும் பொருளாதார ஆய்வாளன் என்ற முறையிலும், இந்த பிரச்சினைகளுக்கு சில நடைமுறை தீர்வுகளையும், சிறந்த சர்வதேச நடைமுறைகளையும் பரிந்துரைக்கிறேன்:

1. பல்கலைக்கழகக் கல்விக்கான வாய்ப்புகளை விரிவுபடுத்துதல்: இலங்கையில் உள்ள பல்கலைக்கழகங்களின் எண்ணிக்கையையும், உள்ளக வசதிகளையும் அதிகரிப்பதன் மூலம் அதிக எண்ணிக்கையிலான மாணவர்களுக்கு உயர்கல்வி வாய்ப்புகளை வழங்க முடியும். புதிய பல்கலைக்கழகங்களை நிறுவுதல் மற்றும் தற்போதுள்ள பல்கலைக்கழகங்களின் உட்கட்டமைப்பை மேம்படுத்துதல் அவசியமாகும். தொலைக்கல்வி மற்றும் ஒன்லைன் கற்றல் முறைகளை ஊக்குவிப்பதன் மூலமும் அதிக மாணவர்களுக்கு கல்வி வாய்ப்புகளை வழங்க முடியும்.
2. தொழிற்கல்வி மற்றும் தொழில்நுட்பக் கல்வியை மேம்படுத்துதல்: தொழிற்கல்வி மற்றும் தொழில்நுட்பக் கல்வி நிறுவனங்களின் தரத்தை உயர்த்துவதுடன், அவற்றின் எண்ணிக்கையையும் அதிகரிக்க வேண்டும். தொழிற்கல்விக்கு சமூகத்தில் உள்ள தவறான கண்ணோட்டத்தை மாற்ற ஊடகங்கள் மற்றும் கல்வி அமைச்சு இணைந்து செயற்பட வேண்டும். தொழிலாளர் சந்தையின் தேவைகளுக்கு ஏற்றவாறு தொழிற்கல்வி பாடத்திட்டங்களை வடிவமைக்க வேண்டும். ஜெர்மனி மற்றும் சுவிட்சர்லாந்து போன்ற நாடுகளில் உள்ள தொழிற்கல்வி முறைகள் சிறந்த உதாரணமாகும் (UNESCO, 2020).
3. பரீட்சை முறைகளில் சீர்திருத்தம்: உயர்தரப் பரீட்சை மாணவர்களின் திறனை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரே அளவுகோலாக இருக்கக் கூடாது. பாடசாலை மட்டத்திலான தொடர்ச்சியான மதிப்பீட்டு முறைகள் மற்றும் செயல்திறன் அடிப்படையிலான மதிப்பீட்டு முறைகளை அறிமுகப்படுத்த வேண்டும். மாணவர்களின் பல்வகைப்பட்ட திறமைகளை அடையாளம் கண்டு ஊக்குவிக்கும் வகையில் பரீட்சை முறைகளை மாற்றியமைக்க வேண்டும்.
4. ஆலோசனை மற்றும் வழிகாட்டல் சேவைகளை வலுப்படுத்துதல்: பாடசாலை மட்டத்திலும், பல்கலைக்கழக மட்டத்திலும் மாணவர்களுக்கு தொழில் மற்றும் கல்வி ஆலோசனை சேவைகளை வழங்குவதை கட்டாயமாக்க வேண்டும். மாணவர்கள் தங்கள் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறமைகளுக்கு ஏற்ப சரியான கல்வி மற்றும் தொழில் பாதையைத் തിരഞ്ഞെടുப்பதற்கு இது உதவும். நன்கு பயிற்சி பெற்ற ஆலோசகர்களை நியமிப்பதன் மூலம் இந்த சேவைகளை திறம்பட வழங்க முடியும்.
5. பெற்றோர்களுக்கான விழிப்புணர்வு மற்றும் பயிற்சி: பரீட்சை முடிவுகளை மட்டுமே வைத்து குழந்தைகளை மதிப்பிடும் முறையை மாற்ற பெற்றோர்களுக்கு விழிப்புணர்வு ஏற்படுத்த வேண்டும். குழந்தைகளின் தனித்துவமான திறமைகளை அடையாளம் கண்டு அவர்களை ஆதரிப்பதன் முக்கியத்துவத்தை அவர்களுக்குப் புரிய வைக்க வேண்டும். பெற்றோர்களுக்கான பயிற்சி பட்டறைகள் மற்றும் கருத்தரங்குகளை நடத்துவதன் மூலம் இதனை சாத்தியப்படுத்தலாம்.
6. பாடசாலைக் கல்வியின் தரத்தை உயர்த்துதல்: ஆரம்பக் கல்வி முதல் உயர்கல்வி வரை அனைத்து மட்டங்களிலும் கல்வியின் தரத்தை உயர்த்துவதற்கு அரசாங்கம் முதலீடு செய்ய வேண்டும். ஆசிரியர்களுக்கான பயிற்சி மற்றும் மேம்பாட்டுத் திட்டங்களை வலுப்படுத்த வேண்டும். நவீன தொழில்நுட்பங்களை கல்வி முறையில் பயன்படுத்துவதை ஊக்குவிக்க வேண்டும். சமமான கல்வி வாய்ப்புகளை அனைத்து மாணவர்களுக்கும் உறுதி செய்ய வேண்டும்.
7. ஆராய்ச்சி மற்றும் புத்தாக்கத்தை ஊக்குவித்தல்: பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் உயர் கல்வி நிறுவனங்களில் ஆராய்ச்சி மற்றும் புத்தாக்கத்தை ஊக்குவிப்பதற்கான சூழலை உருவாக்க வேண்டும். இதற்கான நிதி ஒதுக்கீட்டை அதிகரிக்க வேண்டும். மாணவர்களின் புதிய கண்டுபிடிப்புகளுக்கு ஆதரவு அளிப்பதன் மூலம் நாட்டின் சமூக மற்றும் பொருளாதார வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க முடியும்.

இறுதியாக, கல்வி என்பது ஒரு தொடர்ச்சியான பயணம் என்பதையும், பரீட்சைகள் அந்தப் பயணத்தின் ஒரு சிறு பகுதி மட்டுமே என்பதையும் நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தனித்துவமான திறமைகள் உள்ளன, அவற்றை அடையாளம் கண்டு வளர்ப்பதே ஒரு சிறந்த கல்வி முறையின் நோக்கமாகும். இலங்கை தனது கல்வி முறையை சீர்திருத்தி, அனைத்து மாணவர்களுக்கும் சமமான வாய்ப்புகளை வழங்கி, அவர்களின் முழு ஆற்றலையும் வெளிக்கொணர உதவும் ஒரு சூழலை உருவாக்க வேண்டும். அப்போதுதான், நாம் உண்மையில் அறிவார்ந்த மற்றும் வளமான ஒரு சமூகத்தை கட்டியெழுப்ப முடியும்.

மேற்கோள்:

UNESCO. (2020). TVET systems in Europe: Structures, participation and performance. (Data available online).