ADS 468x60

29 April 2025

உயர்தரப் பரீட்சை முடிவுகளின் அதிர்வலைகள்- மனநல நெருக்கடிகளும் சமூகப் பாதுகாப்புக்கான வழிகளும்

தேசத்தின் எதிர்காலம் நமது குழந்தைகளே. இன்றைய ஆரோக்கியமான மாணவர் சமூகமே நாளைய ஆரோக்கியமான சமூகத்தை உருவாக்கும். எனவே, அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பாடசாலையிலும், அதைவிட முக்கியமாக வீட்டிலும் சமமான கவனிப்பும் பாதுகாப்பும் கிடைப்பதை உறுதி செய்வது இன்றியமையாதது. க.பொ.த. உயர்தரப் பரீட்சை முடிவுகள் பாடசாலை மாணவர்களின் வாழ்க்கையில் ஏற்படுத்தும் தாக்கம் குறித்து பேசும்போது இது மிகவும் முக்கியத்துவம் பெறுகிறது.

எதிர்பார்த்த பெறுபேறுகளைப் பெறாத அல்லது அரச பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைவதற்குத் தேவையான மதிப்பெண்களைப் பெறாத மாணவர்களின் நல்வாழ்வைப் பாதுகாக்கும் பொறுப்பு பாடசாலை அதிகாரிகளுக்கும், அதைவிட அதிகமாக பெற்றோர்களுக்கும் உண்டு. ஒருமுறை தோல்வியடைவது வாழ்க்கையின் முடிவல்ல என்பதை அவர்கள் உணர வேண்டும். மாணவர்கள் அதே பரீட்சைக்கு மூன்று முறை வரை தோற்ற முடியும், அதற்கு அப்பால் அவர்களின் இலக்குகளை அடைய ஏராளமான வழிகள் உள்ளன. 

அவர்கள் முற்றிலும் மாறுபட்ட பாதையைத் தேர்ந்தெடுத்தாலும், கடந்த தசாப்தங்களில் எண்ணற்ற உதாரணங்கள் காட்டியுள்ளபடி, வெற்றி இன்னும் அவர்களின் கைகளுக்குள் தான் உள்ளது. எனவே, க.பொ.த. உயர்தரப் பரீட்சையில் எதிர்பார்ப்புகளைப் பூர்த்தி செய்யத் தவறிய மாணவர்களைக் குறை கூறுவதற்கோ அல்லது அவமானப்படுத்துவதற்கோ எந்த நியாயமும் இல்லை.

வருந்தத்தக்க விதமாக, பல ஆண்டுகளாக, குறை கூறுதலும் அவமானப்படுத்துதலும் சில மாணவர்களை தற்கொலை, வீட்டை விட்டு ஓடிப்போதல் அல்லது மனநல மருத்துவமனைகளில் முடிவது போன்ற துயரமான முடிவுகளுக்குத் தள்ளுவதை நாம் பார்த்திருக்கிறோம். இவை அனைத்தும் பெற்றோர்கள் மற்றும் உறவினர்களின் குறுகிய பார்வையிலான செயல்களால் ஏற்படுகின்றன. ஒவ்வொரு பெரிய பரீட்சைக் காலமும் இத்தகைய இதயத்தை நொறுக்கும் சம்பவங்களின் புதிய அறிக்கைகளைக் கொண்டுவருகிறது. 

தோல்வியின் நிலையான நினைவூட்டல்கள் அல்லது மற்ற மாணவர்களுடன் பெற்றோர்கள், உறவினர்கள் மற்றும் அயலவர்கள் கூட செய்யும் நியாயமற்ற ஒப்பீடுகள் மூலம் ஏற்படும் மனரீதியான துன்புறுத்தல் ஒரு இளைஞனின் மன உறுதியைக் குலைக்கலாம். உடையக்கூடிய ஆளுமை கொண்ட மாணவர்கள் இந்த கவனக்குறைவான வார்த்தைகளின் அழுத்தத்திற்கு குறிப்பாக பாதிக்கப்படுகின்றனர். பரீட்சை அழுத்தம் மற்றும் முடிவுகளின் விளைவுகள் பாடசாலை மாணவர்களின் மன நலனில் பெரும் பாதிப்பை ஏற்படுத்தலாம், இது அதிகரித்த பதட்டம், கவனமின்மை மற்றும் மனச்சோர்வு மற்றும் தனிமை போன்ற உணர்வுகளுக்கு வழிவகுக்கும். 

அதிகப்படியான பெற்றோரின் எதிர்பார்ப்புகள் பெரும்பாலும் நெருப்பை மேலும் தீவிரப்படுத்துகின்றன, இது பரீட்சைகளைச் சுற்றி குழந்தைகள் உணரும் அழுத்தத்தை அதிகரிக்கிறது. பெற்றோர்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோர்கள் நிறைவேற்றாமல் விட்ட கனவுகளை வாழ வைப்பதற்காக இங்கு இல்லை.

பரீட்சை முடிவுகள் வெளியாகும் போது, உணர்ச்சிகளின் ஏற்ற இறக்கம் தீவிரமாக இருக்கலாம். மாணவர்கள் நிம்மதி மற்றும் மகிழ்ச்சியிலிருந்து ஏமாற்றம் மற்றும் விரக்திக்கு மாறலாம். ஏமாற்றத்தை எதிர்கொள்பவர்களுக்கு, எதிர்மறை எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் சுழல் உருவாகி, அவர்களின் ஒட்டுமொத்த நல்வாழ்வை அரித்துவிடும். தகுதி பெறவில்லை என்ற பயம் ஒரு மாணவனின் சுயமரியாதையை நசுக்கி, சில சமயங்களில் நம்பிக்கையற்ற விதைகளை விதைத்துவிடும் - தீவிர நிகழ்வுகளில், தற்கொலை எண்ணங்களையும் கூட ஏற்படுத்தலாம்.

செயல்பட வேண்டிய அழுத்தம் மற்றும் தோல்வி பற்றிய பயம் கடுமையான பதட்டத்தை ஏற்படுத்தலாம், குறிப்பாக ஏற்கனவே கவலைப்படக்கூடிய மாணவர்களிடையே. சிலர் தங்களைத் தாங்களே தனிமைப்படுத்திக் கொள்ளலாம், பரீட்சை கவலைகள் மற்றும் மோசமான முடிவுகள் அவர்களின் எண்ணங்களை ஆக்கிரமிப்பதால் சமூக நடவடிக்கைகளையும் பொழுதுபோக்குகளையும் கைவிடலாம். கடுமையான சந்தர்ப்பங்களில், நீண்டகால மன அழுத்தம் மாணவர்களை ஆழ்ந்த மனச்சோர்வுக்கு இழுக்கலாம். குறிப்பாக முழுமைவாதிகள், தோல்வியின் பயத்தால் தொடர்ந்து வேட்டையாடப்பட்டு, கவலை மற்றும் சுய சந்தேகத்தின் ஒரு கொடிய சுழலில் சிக்கிக் கொள்கிறார்கள்.

க.பொ.த. உயர்தரப் பரீட்சையின் அழுத்தங்களால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு பெற்றோர்கள் பல வழிகளில் ஆதரவளிக்கலாம். முதலாவதாகவும் மிக முக்கியமாகவும், அவர்கள் திறந்த தொடர்பை ஊக்குவிக்க வேண்டும், குழந்தைகள் தங்கள் உணர்வுகளையும் கவலைகளையும் வெளிப்படுத்த பாதுகாப்பான இடத்தை உருவாக்க வேண்டும். தேவைப்படும்போது, மன அழுத்தம் மற்றும் பதட்டமான காலங்களில் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு வழிகாட்ட மனநல நிபுணர்களின் உதவியை நாட பெற்றோர்கள் தயங்கக்கூடாது.

இலங்கையில் உயர்தரப் பரீட்சை முடிவுகளின் பின்னர் மாணவர்கள் எதிர்நோக்கும் மனநலப் பிரச்சினைகள் கவலை அளிக்கும் வகையில் உள்ளன. சுகாதார அமைச்சின் 2019 ஆம் ஆண்டு அறிக்கையின்படி, 15-19 வயதுடைய இளைஞர்களின் தற்கொலை விகிதம் 100,000 க்கு 6.9 ஆக இருந்தது (Ministry of Health, Sri Lanka, 2019). இது உலகளாவிய சராசரியை விட அதிகமாகும். பரீட்சை தோல்வி மற்றும் எதிர்காலம் குறித்த பயம் இந்த வயதினரிடையே மன அழுத்தத்தையும், விரக்தியையும் அதிகரிக்க முக்கிய காரணங்களில் ஒன்றாகக் கருதப்படுகிறது. 

தேசிய மனநல சுகாதார நிறுவனம் (National Institute of Mental Health - NIMH) நடத்திய ஆய்வில், உயர்தரப் பரீட்சைக்கு தோற்றும் மாணவர்களில் சுமார் 30% பேர் குறிப்பிடத்தக்க அளவிலான மன அழுத்தத்தை அனுபவிப்பதாக கண்டறியப்பட்டுள்ளது (NIMH, Sri Lanka, தரவு ஆண்டு குறிப்பிடப்படவில்லை). மேலும், பரீட்சை முடிவுகளுக்குப் பின்னர் மருத்துவமனைகளில் அனுமதிக்கப்படும் இளம் வயதினரில் கணிசமான சதவீதத்தினர் மன அழுத்தம் மற்றும் தற்கொலை எண்ணங்கள் காரணமாக அனுமதிக்கப்படுகின்றனர் (Colombo National Hospital Psychiatric Unit Records, 2020).

பெற்றோரின் அதிகப்படியான எதிர்பார்ப்புகள் இந்த அழுத்தத்தை மேலும் தீவிரப்படுத்துகின்றன. குடும்பத்தின் அழுத்தத்திற்கு ஆளான மாணவர்களில் தற்கொலை எண்ணங்கள் ஏற்படுவதற்கான வாய்ப்பு இரண்டு மடங்கு அதிகம் என்று உலக சுகாதார அமைப்பின் (WHO) ஆய்வுகள் தெரிவிக்கின்றன (WHO, Prevention of Youth Suicide, 2018). இலங்கையில், பாடசாலை மாணவர்களின் மனநலம் தொடர்பான தேசிய கொள்கை இல்லாமை இந்த பிரச்சினையை மேலும் தீவிரப்படுத்துகிறது.

தென்கொரியாவில், பல்கலைக்கழக நுழைவுத் தேர்வுக்குப் பிறகு தற்கொலை முயற்சிகள் அதிகரிப்பது ஒரு கவலைக்குரிய சமூகப் பிரச்சினையாக உள்ளது. கொரிய கல்வி மேம்பாட்டு நிறுவனம் (Korean Educational Development Institute - KEDI) வெளியிட்ட புள்ளிவிவரங்களின்படி, பல்கலைக்கழக நுழைவுத் தேர்வுக்குப் பிறகு ஒரு வாரத்திற்குள் தற்கொலை முயற்சிகள் 15% வரை அதிகரிப்பதாக பதிவாகியுள்ளது (KEDI, South Korea, 2017). பின்லாந்து போன்ற நாடுகளில், கல்வி முறை மாணவர்களின் கல்விசார்ந்த சாதனைகளை மட்டும் அளவிடுவதில்லை, அவர்களின் ஒட்டுமொத்த நல்வாழ்வுக்கும் முக்கியத்துவம் அளிக்கிறது. அங்கு பரீட்சை முடிவுகள் மாணவர்களின் எதிர்காலத்தை தீர்மானிக்கும் ஒரே காரணியாக கருதப்படுவதில்லை (Finnish National Agency for Education, 2018).

சமூக மற்றும் பொருளாதார ஆய்வாளர் என்ற வகையில் பரிந்துரைகள் மற்றும் சிறந்த நடைமுறைகள் சில்

  1. பாடசாலை மட்டத்திலேயே மனநல ஆதரவு சேவைகளை வலுப்படுத்துதல்: இலங்கையில் ஒவ்வொரு பாடசாலையிலும் பயிற்சி பெற்ற உளவியல் ஆலோசகர்களை நியமிக்க வேண்டும். தேசிய கல்வி அமைச்சு இதற்கான கொள்கைகளை வகுத்து, அமுல்படுத்தல் (implement) வேண்டும். மாணவர்களுக்கு பரீட்சை அழுத்தம், தோல்வி பயம் மற்றும் தனிப்பட்ட பிரச்சினைகள் குறித்து பேசவும், ஆலோசனை பெறவும் பாதுகாப்பான சூழலை உருவாக்க வேண்டும். கனடாவில், பாடசாலைகளில் உளவியல் ஆலோசனை சேவைகள் கட்டாயமாக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் மாணவர்கள் தங்கள் பிரச்சினைகளை ஆரம்ப நிலையிலேயே அடையாளம் கண்டு தீர்வு காண உதவுகின்றன (Canadian Mental Health Association, 2019).
  2. பெற்றோர்களுக்கான விழிப்புணர்வு மற்றும் பயிற்சி: பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் மனநலனைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் அவர்களுக்கு ஆதரவளிப்பது குறித்து விழிப்புணர்வு நிகழ்ச்சிகளையும் பயிற்சிப் பட்டறைகளையும் நடத்த வேண்டும். தேசிய சிறுவர் பாதுகாப்பு அதிகார சபை மற்றும் சுகாதார அமைச்சு இணைந்து இந்த திட்டங்களை முன்னெடுக்கலாம். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட திறமைகள் மற்றும் ஆர்வங்களை மதித்து, அவர்களின் மீது அதிகப்படியான அழுத்தத்தை திணிக்காமல் இருப்பது முக்கியம். ஸ்கொட்லாந்தில், பெற்றோர்களுக்கான மனநல பயிற்சி திட்டங்கள் வெற்றிகரமாக அமுல்படுத்தப்பட்டு வருகின்றன (Mental Health Foundation, UK, 2020).
  3. மாற்று கல்வி வழிகாட்டுதல் மற்றும் தொழில் ஆலோசனை: உயர்தரப் பரீட்சைக்குப் பிறகு மாணவர்களுக்கு பொருத்தமான மாற்று கல்வி வழிகளையும், தொழில் வாய்ப்புகளையும் வழிகாட்டுவதற்காக பாடசாலைகள் மற்றும் அரசாங்க மட்டங்களில் தொழில் ஆலோசனை சேவைகளை வலுப்படுத்த வேண்டும். தேசிய தொழில் வழிகாட்டல் சபை இதற்கான தேசிய கொள்கையை உருவாக்கலாம். தோல்வி அடைந்த மாணவர்கள் விரக்தியடையாமல், தங்களுக்கு இருக்கும் பல்வேறு வாய்ப்புகளை அறிந்து கொள்ள இது உதவும். அவுஸ்திரேலியாவில், தொழில் ஆலோசனை சேவைகள் பாடசாலை பாடத்திட்டத்தின் ஒரு முக்கிய அங்கமாக உள்ளது, மேலும் மாணவர்கள் தங்கள் எதிர்காலத்திற்கான பல்வேறு பாதைகளை ஆராய உதவுகிறது (Australian Government Department of Education, Skills and Employment, 2021).
  4. சமூக ஆதரவு வலைப்பின்னலை உருவாக்குதல்: மாணவர்கள் தங்கள் உணர்வுகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளவும், ஆதரவு பெறவும் நண்பர்கள், குடும்பத்தினர் மற்றும் சமூக உறுப்பினர்களை உள்ளடக்கிய வலுவான சமூக ஆதரவு வலைப்பின்னலை உருவாக்க ஊக்குவிக்க வேண்டும். பாடசாலைகள் மற்றும் சமூக அமைப்புகள் மாணவர் மன்றங்கள் மற்றும் ஆதரவு குழுக்களை உருவாக்கலாம்.
  5. ஊடகங்களின் பொறுப்பான அறிக்கை: பரீட்சை முடிவுகள் மற்றும் மாணவர் தற்கொலைகள் குறித்து ஊடகங்கள் பொறுப்புடன் அறிக்கை செய்ய வேண்டும். தற்கொலைகளை கவர்ச்சிகரமானதாக சித்தரிப்பதை தவிர்ப்பது மற்றும் மனநல ஆதரவு சேவைகள் குறித்த தகவல்களை வழங்குவது முக்கியம். உலக சுகாதார அமைப்பின் ஊடக வழிகாட்டுதல்களை பின்பற்றுவது அவசியம் (WHO, Preventing Suicide: A Resource for Media Professionals, 2017).
  6. தேசிய மனநல சுகாதார கொள்கை மற்றும் அமுல்படுத்தல்: இலங்கையில் ஒரு விரிவான தேசிய மனநல சுகாதார கொள்கையை உருவாக்கி, அதை திறம்பட அமுல்படுத்தல் (implement) வேண்டும். சுகாதார அமைச்சு மற்றும் கல்வி அமைச்சு இணைந்து மாணவர்களின் மனநலனை மேம்படுத்துவதற்கான தேசிய திட்டங்களை உருவாக்க வேண்டும்.
  7. ஆராய்ச்சி மற்றும் தரவு சேகரிப்பு: பரீட்சை அழுத்தம் மற்றும் மாணவர் தற்கொலைகளின் காரணிகள் குறித்து தொடர்ச்சியான ஆராய்ச்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். இதன் மூலம் சரியான தடுப்பு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ள முடியும். பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சி நிறுவனங்கள் இந்த ஆய்வுகளை முன்னெடுக்கலாம்.

உயர்தரப் பரீட்சை முடிவுகள் ஒரு மாணவனின் வாழ்க்கையின் ஒரு கட்டம் மட்டுமே என்பதை பெற்றோர்களும், சமூகமும் உணர வேண்டும். தோல்வி என்பது முடிவல்ல, அது ஒரு புதிய தொடக்கத்திற்கான வாய்ப்பு. மாணவர்களின் மனநலனைப் பாதுகாப்பதும், அவர்களுக்கு நம்பிக்கையூட்டும் ஒரு எதிர்காலத்தை உருவாக்குவதும் நமது தலையாய கடமையாகும்.

மேற்கோள்கள்:

  • Australian Government Department of Education, Skills and Employment. (2021). Career guidance in Australian schools.
  • Canadian Mental Health Association. (2019). School-based mental health programs.
  • Colombo National Hospital Psychiatric Unit Records. (2020). Admission statistics of adolescents post G.C.E. Advanced Level examinations.
  • Finnish National Agency for Education. (2018). The Finnish education system in a nutshell.
  • Korean Educational Development Institute. (2017). Factors influencing suicidal ideation among adolescents after the national college entrance examination.
  • Mental Health Foundation, UK. (2020). Supporting parents' mental health.
  • Ministry of Health, Sri Lanka. (2019). Annual Health Bulletin 2019.
  • National Institute of Mental Health (NIMH), Sri Lanka. (தரவு ஆண்டு குறிப்பிடப்படவில்லை). Prevalence of stress among G.C.E. Advanced Level students.
  • WHO. (2018). Prevention of Youth Suicide.
  • WHO. (2017). Preventing Suicide: A Resource for Media Professionals.

 

0 comments:

Post a Comment